Jean Piaget (1896-1980)

  • Studio dell’età evolutiva.
  • Centro Internazionale di Epistemologia Genetica.
  • Genetica: sviluppi dell’intelligenza e dei sistemi di conoscenza attraverso le fasi proprie di ciascuna età spiegando il passaggio dall’una all’altra.
  • Sviluppo delle funzioni e delle strutture cognitive legato all’intelligenza, come capacità che permette al soggetto di adattare il suo comportamento alle modificazioni dell’ambiente.
  • La formazione dell’intelligenza ha carattere costruttivo, attraverso lo scambio dinamico che il soggetto intrattiene con l’ambiente.

Ogni struttura mentale entra a far parte della struttura precedente con funzioni di ristrutturazione dell’insieme.

Sotto la spinta di nuovi stimoli si formano progressivamente nuove risposte:

  1. assimilazione: acquisizione di stimoli esterni;
  2. accomodamento: modificazione della struttura cognitiva in base all’acquisizione di schemi nuovi;
  3. adattamento: si tratta dell’autoregolazione delle capacità assimilativa e accomodativa.

Il soggetto non possiede una struttura a priori, ma si costruisce, attraverso trasformazioni, autoregolazioni diverse a seconda dell’età e degli stadi evolutivi.

I tempi e la successione delle fasi di sviluppo psicologico siano immodificabili.

La stadialità

  1. Stadio senso-motorio (0-2 anni)
  2. Stadio pre-operatorio (2-6 anni)
  3. Stadio operatorio concreto (6-12 anni)
  4. Stadio operatorio formale (da 12 anni in poi)

L’educazione dunque può solo preparare l’ambiente alla loro comparsa o al loro rinforzo.

L’educatore deve adeguare le sue richieste al livello di sviluppo dell’allievo e costruire situazioni perché questo adeguamento si produca

La centralità del fare.

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